Diálogo sobre transformación digital abre la Semana de la Docencia

Si bien las universidades venían hablando de la transformación digital desde hace tiempo, esta expresión parece cobrar un nuevo sentido tras los dos años de pandemia y la vuelta a una presencialidad que ya no es la misma. Situándose en este marco, comenzó la reflexión y el debate académico de la Semana de la Docencia de Pregrado, que -desde distintas perspectivas sobre los sentidos y las prácticas que conllevan la transformación digital, especialmente en los procesos formativos universitarios abrió el diálogo sobre los aprendizajes, oportunidades, límites y desafíos para las universidades públicas en torno a la temática.

A partir de los aprendizajes que han entregado los últimos años respecto a la docencia mediada por tecnologías, el vicerrector de Tecnologías de la Información de la Universidad de Chile, José Miguel Piquer, destacó que se pudo comprobar que “podemos hacer esto, que tiene un potencial gigantesco para el futuro de la Universidad, incluso desde nuestro rol de universidad pública, para llegar a lugares y a gente a los que nuestra presencialidad clásica no podía llegar (…) Por otro lado, que no podemos llegar y hacerlo, y decidir hacerlo todo igual que siempre (…) yo creo que nuestro gran desafío ahora es cómo repensar la universidad, que ojalá la pensáramos en forma híbrida (…) que se transforme en algo normal, en algo que aprender a manejar bien, porque no es igual que lo que hacíamos antes, pero que genera un potencial gigantesco de lograr lo mejor de ambos mundos”.

Por otra parte, Julio Labraña, investigador del Núcleo de Investigación en Interdisciplina y Transdisciplina para la Educación Superior (NITES) y académico de la Universidad de Tarapacá, enfatizó en lo irremplazable de la presencialidad y la relevancia de la interacción cara a cara para la experiencia universitaria, la que -hasta ahora- “no puede ser tecnificada”. Valoró sí, los avances en la gestión de la docencia que significó la transformación tecnológica impulsada por la pandemia, permitiendo innovaciones en los seguimientos de aprendizaje, planificación docente, flexibilización y organización previa, entre otras cosas, que mejoraron la gestión para responder más rápidamente a las y los estudiantes.

Además, el académico observó el carácter tanto habilitante como restrictivo que tienen las tecnologías en general. “Por una parte, es correcto decir que facilitan mucho el acceso. Por otra parte, hacen más independiente del momento en que ocurre la clase y, por lo tanto, para aquellos estudiantes, aquellas estudiantes que trabajan, que tienen otras ocupaciones, pueden acceder al contenido de la clase cuando lo estimen”. En tanto, sobre cómo también pueden producir desigualdad, Labraña señaló que “dado que la docencia a distancia, por lo general, tiene lugar en el entorno familiar, las dinámicas familiares también reproducen las desigualdades que tienen espacio ahí”, como -por ejemplo- las de género, ya que muchas veces “dentro del espacio familiar, las estudiantes son cargadas además por responsabilidades de cuidado”.

Sin desconocer estas dificultades, el vicerrector Piquer mostró optimismo respecto al uso de las tecnologías en la formación universitaria, especialmente en torno a las modalidades híbridas, y planteó para la reflexión la pregunta sobre dónde queremos estar ahora que podemos decidirlo nosotros. “Es interesante porque nos abre el desafío, como universidad pública, de decidir hasta dónde queremos llegar y hasta dónde queremos abarcar (…) Estratégicamente, creo que es un tema que deberíamos conversar porque podemos cumplir mejor nuestra misión, pero también tenemos que definir qué queremos ser (…) se nos vuelve a abrir esa discusión que probablemente existió en el nacimiento de la República y creo que es hora de empezar a conversarlo también, y no hay respuestas fáciles ni obvias a esa pregunta”.

Tras el panel de conversación, se realizó un taller de reflexión, discusión y propuestas en formato híbrido, que buscó identificar las necesidades formativas, experiencias y buenas prácticas en torno a la transformación digital en la docencia de pregrado, el que fue moderado por el subdirector del Departamento de Pregrado de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos, Carlos Rilling.

Cómo participar 

Las próximas jornadas de la Semana de la Docencia de Pregrado se realizarán este miércoles 8 y jueves 9 de junio, de 9:00 a 13:30 horas, abarcando -respectivamente- los desafíos de la inter y transdisciplina para la educación superior y los retos actuales de la universidad pública en la formación de pregrado.

Sus paneles de conversación podrán ser vistos libremente a través del canal de Youtube de la Universidad de Chile: https://www.youtube.com/c/uchile, mientras que si bien las inscripciones a los talleres, tanto presenciales como en línea, se encuentran cerradas, es posible conseguir un cupo en línea, solicitándolo a través de un correo electrónico a docencia.pregrado@uchile.cl  

La transmisión de la jornada inaugural, en tanto, puede ser vista en: